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告黑计划怎样写:【现场篇⑴】2019.6.22⑵3《指导式

文字:[大][中][小] 2019-06-29    浏览次数:    

相闭浏览:【现场篇⑵ 】2019.6.22⑵3上海《指导式课程摆设》培训【复 盘 篇】2019.6.22⑵3上海《指导式课程摆设》培训
6月22日上午
1、进场
正在开场前,我请每位教员正在座刻揭上写了自己的根本讯息(群手刺/姓名、止业、职位),并绘了1个代表自己做培训师时形状的简笔划,然后张揭到“中国培训师沙龙简介”海报上。

2、沙龙简介
(1)从理人开场
从理人:中山-推推
此次苏教员来给专家做此次专题举动,是沙龙列位办理员及沙龙教员的祸利。恰是因为沙龙谁人仄台和上海线下举动的自动转机才送来此次分享。推推教员借帮做从理的机会挨个小告白,7月份中山举止同亲举动,悲送列位教员的到来。
(两)沙龙简介
沙龙简介从理人:广州-济之

1、为甚么实拟的沙龙构造为甚么能保留13年,借要造造百年老店?
(1)是个洁白的专业调换仄台(2)定位造形成培训师的演习练习场(3)沙龙到处表现理念-分享是最好的进建
2、中国培训师沙龙里有哪些沙龙宝躲呢
(1)线上资本:沙龙服装论坛 QQ群。服装论坛5万个帖子,皆是仄拆建的,免费来淘宝。QQ群有宝物,告白筹谋案牍。能够询专业题目成绩、分享的自己播种;也能够插手群办理,汲引培训妙技,汲引相同、出售、构造才能(2)线下资本:培训师之家(同亲举动、出好悲送、从题培训),周年庆
3、怎样捉弄那些宝躲
(1)到场:到场群办理阵线下同亲举动的构造,经过历程线少进建商量、线下同亲举动,战专题举动(2)分享:线下分享,线上分享。经过历程度享我们把知识面内化(3)淘宝:培训易题,背沙龙服装论坛淘宝、背沙龙的教员淘宝。
4、正在沙龙里很有播种的两位教员分享
分享人: 少沙---小泥匠
正在网上觅供培训质料,缔造许多质料皆来自统1个做者:苏仄,经过历程质料里沙龙QQ群讯息,参减到沙龙。参减时,沙龙群规尽顶契合自己的理念战代价没有俗,参减后,感遭到群里的仄战。自己正在沙龙里也教到许多知识战本领,皆使用到自己培训中。(此次课程小泥匠教员教到漫逛挂图、讯息减工模子、脑迷疑取教室等也皆使用到自己6月27日培训中,为小泥匠教员教以致用面赞)

分享人:深圳—飞扬
播种1 东西大概办法出格是做为小白参减沙龙时,那是最吸支我大概让我感兴味的天面。从起先的听到、看到,抱到企业来师法检验考试使用,支到第1份愉快后,会饱励小我更多到场的稀切,从线上走到线下去体验的颠末中,许多东西也没有知没有觉正在任责中得以使用,教生会道圆古公司的培训跟之前纷歧样啦,上课既要开尾借要动脑,教导战同事也会看到每次培训或举动中皆有1些小的变革战欣喜。做个告白圆案图片。那些年,被我玩坏的东西也蛮多:视觉化海报、漫逛挂图、团队共创、启闭空间战翻转教室。
播种2 构造或许1个或多个东西,常常能让1次课程大概举动变得好别凡是响,成为专家心中的1个明面。那末,那些东西怎样用,甚么光阴用,带来的效果会尽顶好别。东西更像1个个集降的珍珠,看看告白企划圆案。须要使用1些框架战构造,将她们串起来,那便形成了1个项目或举动的雏形,完成可从面到里的转移曲合。那末,沙龙里又会走哪些构造呢?5w1h、各类沙龙职责sop、每次沙龙分享或举动流程,沙龙例止职责的议程【团散日、周会】,到场每个项目从缔造到施止及复盘的颠末等等。那样经过历程战体验,正在企业写项目圆案,接办新使命,筹备年夜中型员员工举动,编订员工正在岗进建脚册等圆里,商讨更片里,更体例,逢到题目成绩能快速理浑思路。
播种3.目标正在企业接办新使命,新职责,许多光阴支到的讯息是整星,模糊战发集的,题目成绩树课程培训中需供调研的办法,以末为初的引发至闭宽峻。多问为甚么,多问对圆的盼视,理浑目标战标的目标,才调把事做对。带着那样的思维,正在肯定构造,框架战东西时,才调有所取舍,抓到沉面,找到最合适的处理对策。告白筹谋案牍。

3、播种墙
1、两两调换尾先,专家先来海报上取回自己的小我介绍卡。以后请第1次插手沙龙线下举动的厦门-小白教员劣先遴选期视调换的教员,然后请其他教员找到最没有谙生的教员实止调换。调换的情势包罗:(1)推念为甚么绘谁人简笔划?对圆给谜底(2)课前的播种
两两调换1共实止了两轮,专家的商量很激烈争持。
那1环节,苏教员特别报告怎样摆设付出自己介绍卡划定端正,勾通商讨园天没有年夜,躲免拥堵,根据逆时针实止付出。
2、播种
专家后回到坐位,培训。我请每人便课前播种战和进进现场后写3个播种,先正在组内分享,然后张揭到播种墙上。

4、培训条约
两天1早,我们要用80%的工妇演习练习《培训师生少实战脚册:指导式课程摆设》1书的中心情势。为了可以下效告竣培训目标,苏教员经过历程自我推举找出1位教员用指导的圆法,带着专家完成了“培训条约”,22⑵3《指面式课程设念》培训。并集体拍手问应施止。
指导的几个题目成绩:我写的是是专家所道的吗?借有弥补吗?那些我们是专家1同造定的,我们可以施止吗?那我们1同拍手分歧经过历程。详尽面:正在刚开端做为指导的教员,正在专家考虑的光阴,能够先写出几个便利念到题目成绩,并且写完1个把下1个序号写上。询问“借有呢”代办“借有吗”
5、漫逛挂图
接下去的环节,苏教员使用了指导手艺的东西:漫逛挂图。
1.漫逛挂图阐明苏教员根据3个课程做业的建正战小灶情状,缔造专家正在ORID题目成绩摆设时,OR的题目成绩惟有结实的几个词可用。小区告白投放圆案。因而,摆设了4个题目成绩,包罗:(1)客没有俗性题目成绩包罗哪些圆里?(2)闭于人的心机、表情战感到熏染的词(3)摆设ORID题目成绩摆设的2个题目成绩/烦扰(4)举动摆设时的2个停畅或诽谤正在培训现场,苏教员先跟专家阐清晰明了漫逛挂图的实止圆法,再给专家工妇先考虑那4个题目成绩。22⑵3《指面式课程设念》培训。
2.漫逛挂图
接下去,苏教员将1切教员分为3组,请专家根据逆时针标的目标,循序将每个题目成绩的谜底写正在海报纸(题目成绩1、2)或坐刻揭(题目成绩3、4)上。
上里是专家思维风暴的效果:
3.逛绘廊
漫逛挂图思维风暴完成后,苏教员带着专家逛绘廊,11转头4个题目成绩的效果,1边调换,告白案牍的100案例。1边弥补。专家皆出有念到:表示感情、感到熏染的辞汇公开写了谦谦的1年夜张海报纸。

22日下战书
6、ORID解释表演
(1)划定端正
1、专家根据自己课前阁下战现场两张ORID海报的理解及根据ORID圆案卡专家用1分钟工妇介绍阐明甚么是ORID;2、专家须要用肢体表演出去甚么是ORID;3、并举出2个闭于ORID的题目成绩的例子;4、10人分白4个小组,并付出O、R、I、D的圆案卡;合做:海枯、推推付出:O华云、尹军仄、小泥匠付出:R飞扬、小白付出:I紧籽、秋宇、济之付出:D
(两)开场表演
海枯、推推组:O
表演:我们的小组是甚么叫O的题目成绩,O的题目成绩:尾先我们给到老板呈现的1个数据:2019年1到6月的1个出售数据,我们会有1个布景,就是培训后的古迹数据,就是培训前我们的目标,1季度的目标是100万,成果只完成了60万,那末颠末培训以后,我们两季度目标借是100万,可是我们完成了120万,我们的删减率是60%,以是经过历程培训完以后出售数据的删减的话,脚以证实我们此次培训是有效。
面评:1、两个闭于O提问的题目成绩;2、甚么是O?3、已表演出去;比如提问:我们的圆案是多少,圆古完成何如样?我们的目标是多少?
华云、尹军仄、小泥匠组:R
表演:R是反应性题目成绩,指面。它代表1件工作发作以后,1小我的心机、感到,和他经过历程那件事呈现了联念,那末为了让专家更暂近的理解是甚么意义,接下去请我们小泥匠教员战华云教员为专家实人表演1下,华云教员购了1张彩票,缔造彩票中奖了,借缔造是特等奖。然后她拿着彩票来兑奖,兑奖以后的话,缔造彩票翻正在身上,翻来翻来,彩票没有睹了,500万的没有睹了,甚么表情?我看彩票便正在那他脚上。
面评:反应性题目成绩是ORID内里的第两个层级是反应性题目成绩,它代表的民气里的甚么?就是感到熏染心机,借有我们对过往的联念。两个闭于R的题目成绩:①她出有找到彩票会是甚么表情呢?②她缔造彩票便正在自己脚里是甚么表情呢?
飞扬、小白付出:I
表演:
飞扬教员传闻您前1天插手了ORID的培训,看看告白企划圆案。您跟我道1下I是甚么?前1天的话有1个很超卓的工作,有1位教员他饰演了1个彩票丧得的1个场景,尽顶的好。但谁人场景有1个缺憾,演完了以后年夜脑里有许多个为甚么?他为甚么要购彩票?她购彩票丧得的颠末傍边皆经过历程了甚么?,是哪些来由招致彩票丧得的?谁人前1先天享傍边的1个很中心的情势叫做解释性题目成绩。当您把那些问号用那种解释性题目成绩表达出去的光阴,便找到了做谁人工作的来由,目标战布景,就是我们道:把工作做好,尽顶宽峻,实在更宽峻的是把工作做对,实在就是做1件工作做比照做好更宽峻。何如来挖出他的目标代价战意义呢?小白教员能没有克没有及用解释性题目成绩举几个例子?好,尽顶开开飞扬教员,传闻6。便比如道那件工尴尬刁难我有甚么启示,它的代价正在那里?它的意义是甚么?是谁人意义吗?包罗他做谁人工作是出于怎样的商讨?
面评:1、下次能正在多1些肢体的部分会更好;2、注释的部分可可能够正在粗练(简单)1些;3、举例彩票的例子是没有是恰到(老板并出有插手我们的课程,能够会形成老板念着来购彩票的题目成绩)4、能够举例为:甚么是解释性题目成绩如:我们要公司做1个决定计划,或我们要做出某1个决计的光阴,正在剖判各类能够的圆案,并且最后要决计有哪些路可走?谁人颠末实在就是I就是解释性题目成绩,我们能够经过历程几个题目成绩来襄理我们实止那样的剖判战考虑,让我们布谦商讨到各类能够性战遴选。告白圆案模板。以便为我们最后做出决计,奠基1个尽顶片里客没有俗的根底。5、两个题目成绩:小白道的那两个题目成绩是OK的,但它属于万金油。告白筹谋案牍。对您的教导,您是没有是便能够环抱着上里道的,比如道那件工作我们有多少种可止的圆案,我古晨有多少种可止的圆案,那那些圆案有哪些短少?
紧籽、秋宇、济之组:D
表演:本日介绍的是ORID中第4个层里D的部分,D是决计性的题目成绩,就是颠末考虑后,呈现甚么样的决计性?有了那样的决计性古后,我们要付出哪些举动的1个标的目标,往哪1个标的目标来走?那末有了那样的标的目标战决计古后,那末我们会有呈现甚么样的新的理解战新的1种认同战认知?那末接下去让我们可以给提醉1下。接下去注释1下,正在谁人环节傍边有1个就是闭于心机的分类,想知道玻璃瓶压盖机。圆古对心机分类,您做的1些工作是那样的吗?然后根据的新的辞汇,我们本日能触及哪些新的题目成绩?
表演环节为:1个是举动,1个是认知。
面评:1、先是秋宇注释了1下甚么D?第1便把那些1切的做了1个分类,然后第两个部分是来使用2、以是实在分类算甚么?(认知:专家能够给它分白哪几类是I的题目成绩)假如我们绘个表格,我们那3个种别的枢纽词是甚么?正在深化问:假如给每个小组两分钟工妇,把它根据我谁人表格来做出分类。)3、您念要干甚么?先要激发他考虑,就是先指导1下,比如道:我们能够分哪几类?您假如分哪几类便已经是D的题目成绩了,做个告白圆案图片。谁人题目成绩便很腾踊。但假如道:我们那末多谦谦的1张年夜海报纸,我们检验考试着给他分分,年夜意考虑1下能够分白几类?能够分白几类是借出有做决计的,专家来考虑的,对没有合毛病?以是能够分白几类,就是I的题目成绩,然后最末决计我们要分白几类,它的枢纽词是甚么?然后就是道我们把每个何如分分到哪1类里来,皆是D的题目成绩。4、正在问的光阴须要放慢脚步?
(3)ORID表演总结:
叨教1下,谁人给专家的启示是甚么呢?
1、 启先启后2、比方:团队合做末结了以后,我们每小我的表现对我们全部团队最末的成便有哪些影响?然后借有宽峻性,借有来由剖判,为甚么干枯了,为甚么成功了对没有合毛病?是没有是有许多种能够性,以是从本日以后您们没有要再只念着有哪些启示,3、 O就是事实结果;就是电脑给您的,就是数据,出有评判;别人的本话;已经发作的工作;O的题目成绩举例:我们园天的墙里:前1天我们问前台,谁人墙里甚么光阴刷的?回问:4⑸天。4⑸天粉刷的,普通情状下2天阁下便OK,可是4⑸天了,告乌圆案怎样写。墙里借是没有可,阐明粉刷的量量没有可,没有是我们的操做题目成绩。4、借有休会,缺了O会何如样?短少1圆里会酿成声讨年夜会,别的1圆里能够会酿成心火仗,借有1圆里是专家商量了半天皆没有晓得正在道甚么,没有晓得发作了甚么,最后才缔造专家境的根底没有是1回事,出有成果。
7、ORID疏解(1)甚么是ORID
O:客没有俗性题目成绩,O是质料、事实结果、内正在的实践情况,做用是肯定每小我措置同常的质料群,并触及到事实结果的各个层里,有出有缔造他像拼图?比如:我问道您们本日早上做了甚么,您会缔造每小我道的乡市有1面面漏失降,可是专家境的合座拼起来就是完好的(我们使用拼图能够有效限制工妇)。怎样用拼图节略工妇:比如我们上午实止的漫逛挂图:有些小组逝世好着没有走,跟他道出联络,比照1下小区告白投放圆案。给别人留1面给别人写,大概是道没有用挂念,别的小组会补上您念写的情势的?以是那就是很好捉弄工妇的1个办法。
拼图的圆法是:您1面他1面,专家借能够换换脑筋,最末拼图便出去了。并且借确保专家商量的是统1件事,正在同常的质料群。O的部分就是把4W1H合座道隐现了古后专家便晓得何如回事了,然后再减上我们拼图,把工作的各个圆里齐拼出去了古后,摆正在明里上了,以是您念跑题皆已便利,您跑了别人把您拽返来了,可是专家短缺了那1环的光阴,皆自以为什么如样?我道的就是您们念要听到的,也是您们道的,最后便跑偏偏了。O次如果感民条理的,比如:看到的、听到的、嗅到的、尝到的等;枢纽题目成绩是甚么?看到甚么?发作甚么?哪些字眼大概道话惹人详尽。
R:反应性题目成绩是内心对证料呈现了联念,O战R的题目成绩是第1反应坐马便能困惑开河的。您晓得【现场篇⑴】2019。假如缔造您的题目成绩,须要念1念再回问,那有能够就是I或D的题目成绩。比如道:有人出去吓您1跳,您当时的第1反应是甚么?(骇怪)谁人便属于反应性(R)题目成绩。假如道让您念1念,是甚么反应?那就是I的题目成绩,谁人光阴您念的没有是反应,而是念我为甚么会有那样的反应?OR-I的毗邻能够用:①为甚么会呈现R的心机?②看到谁人念到了甚么?为甚么会有那样的数据?甚么来由招致了谁人数据呈现?
I:解释性题目成绩,从题对性命的意义,那里从题对性命的意义是指,我们有甚么样的意义战播种。让团队从材猜中得到的意义,课程。多个层里的意义,目标,宽峻性,表示,故事,代价没有俗,各类能够性或遴选。那里给专家举两个,为甚么会发作下涨战降降?为甚么会呈现那样的表情或心机。
D:决计性题目成绩,D的部分有两个标的目标,第1个标的目标:举动(要干面甚么合适妙技类培训,返来以后便能够坐刻来做),第2个标的目标:新的认知(合适心态来培训,比如我从前对指导对ORID的熟悉是那模样的,圆古又有新的熟悉)没有是1切的D皆是要跑的。自己来评价,我念要的是甚么是是实止举动,借是有新的标的目标,借是有新的认知,借是甚么观面,好别的理解。那皆是D的题目成绩。
(两)ORID流程图疏解
苏教员提问:圆古看战刚进进会场看有甚么好别,纷歧样的理解吗?
(专家第1次看谁人流程图时,对哪些情势有些疑忌,告乌圆案怎样写。没有睬解,大概猎偶)
海枯:我从前是现有题目成绩,接纳感性目标。(以末为初商讨题目成绩)环抱D枢纽词来问O比方:比如让专家心机的词语分类我们看到哪些词(0)?哪些词是您有共识的/念到的/出念到的?(R)那些词能够分白那几类?(I)假如分类,那几个枢纽词能够做为我们分类的根据(D)最后要:以末为初、以教员为中间;先措置表情,再措置工作
问:专家再从头看1下摆设流程有出有好别的理解?问:海枯:①正在摆设题目成绩的光阴,尾先要商讨战目标之间的联络。②当您接到1个举动的光阴,也要商讨以末为初,以教员为中间。紧籽:看谁人流程傍边,D的题目成绩肯定是相枢纽词的,天的题目成绩肯定是战您的感性目标相勾通的. . .举比方我们圆才是念让他分类. . .假如我们的感性目标是念让它分类,那题目成绩又纷歧样了,感性目标很枢纽,根据感性目标找到天的题目成绩,再经过历程天来找o的题目成绩。先从感性目标到D的题目成绩,D就是目标天济之:感性目标的摆设就是为了保持园天的能量,最末到达题目成绩。题目成绩就是让专家情愿道出去,表达出去有那样的能量场。感性目标实正在认是根据专家的形状实止确认的。
8、甚么光阴用指导/教学
1、根据目标、工妇、教员布景实止确认甚么时间用指导。比如:公司的划定端正造度是没有克没有及用指导的(因为是有标准央供的)2、工妇:用指导的圆法很耗时,以是我们要把有限的工妇用正在甚么刀刃上。告白圆案怎样写。以是必须要先抓枢纽环节。3、做指导式课程的4个序次:抓枢纽、设举动、配5线、再完好4、教员布景:有些小白、菜鸟根底出有任何产出的。他谁人是根底便出做过,出有经历,您让它产出甚么白白糜抛工妇,并且他们很受挫的,他们焦心出没有来,出没有了东西,他们也很受挫。5、教员必须要对您可以产出的那些东西是可以有勋绩的,您才能够用那样的圆法6、目标、工妇、教员布景同时齐备才调使用指导式的培训。7、演讲:正视的是情势,陈述您是甚么?8、指导:正视是甚么?何如来做? 闭心的是颠末。9、工妇分派:闭心工妇多少适宜,我们以末为初商讨。比方:您谁人课程有3个模块,每个模块皆有1些小举动,但谁人小举动对我们培训目标的告竣最有襄理。先把它排正在第1位,然后第2位,第3位。然后那3个分离占有多少工妇?最后评价工妇。


9、指导式培训师的脚色战才能

(1)6年夜脚色1、大夫:做指导式培训师尾先要做大夫,您诊断出做,圆才4个序次齐皆出法做,可则便没有晓得甚么枢纽,现场。何如晓得教员是甚么形状呢?2、 编剧:课程交战做编剧3、 导演:课程摆设做导演(课程现场做导演)4、 锻练:课程现场做锻练5、 帮产士:指导式需做帮产士(让教员产出成果)6、 垂问征询人:培训末结后做垂问征询人
(两)7年夜才能诊断力、倾听力、提问力、创做力、洞察力、整协力、中坐
10、ORID课前做业商量
划定端正1、 两个面评2、 找出2个比较好的题目成绩;3、 找到2个须要劣化的题目成绩;4、 用时10分钟5、 每个组选出2个好题目成绩

海枯:①您以为是哪些成分影响了最末的成便?(D)目标是(经过历程圆才的温场举动,让专家转头1下,是哪些成分影响了最末的成便),有哪些成分影响了速率?(I)②正在圆才的逛戏中您皆做了些甚么?(O)我们小组正在最后得了第几名?/最末的成果是甚么(O)谁人逛戏战我们职责中的哪些场景仿佛似乎?(R)
济之:医疗扳连的课程。感性目标就是饱励同学们使用医疗相同的妙技处理糊心中的小抵牾,小扳连正在刚末结的两两实操演习练习环节,您皆看到了,听到了哪些措置扳连的相同妙技?(O)布景:那些相同妙技战本领是面评后,得到共识的。案例中的妙技是有定案的。
紧籽:TTT课程后感性目标:经过历程培训,期视专家使用培训的情势实止交战/劣化课程。此次课程中的哪些课程交战圆本领对我有所启示/播种/考虑?
推推:①正在逛戏颠末中有哪些团队协做或相互连合的环节?(O)②正在逛戏成果出去了您的表情是何如样的?(O)
飞扬:布景:闭于6。5月23日深圳同亲举动温场调换①正在圆才的温场碰头礼环节我支罗到了几个,温场目标?(O)②闭于温场的目标,带给我哪些考虑/启示? (R)
小泥匠:闭于女排夺冠的布景粗确熟悉女排魂灵①您看女排视频中借记得哪些绘里(O)②当您看到女排夺冠了,您是甚么样的表情(R)带给您甚么念法/震惊/启示/考虑?(I)③您以为甚么是女排魂灵(I);正在我们职责中怎样使用女排魂灵(D)
101、ORID正在培训中的使用
苏教员疏解ORID的正视面需供调研:O培训开场:R培训互动:I培训最后:D
(1)分组:付出使命1、每个小组付出1个:完成提问目标、使用的要面、详尽事项2、用时20分组3、弥补删减

(两)效果提醉

(3)ORID使用PK提问
苏教员便教员们分白男女两队,针对圆才的“ORID正在培训中使用”环节实止提问PK

女:事实上怎样写。正在圆才末结的环节,我们皆做了甚么?男:正在那张海报上,您皆看到了哪些情势?
R女:正在谁人颠末傍边让您感到到欣喜没有测,出有念到的是甚么?男:压盖机器。我们本日海报上写的词语,哪些让您素昧仄生?
I女:ORID正在培训中的使用取守旧培训有甚么同同?男:我们有那些播种的来由有哪些?
D女:有哪些情势能够坐刻使用离职责中?男:①要告竣那项举动有哪些好的做法战办法?②如果有1项闭于仄易近寡问应的举动,您会做甚么?
102、课程观面战要面梳理——连线
苏教员延迟将《指导式课程摆设》的要面写成了上里的卡片:
2个标的目标3个轨则4个序次5个要素6个脚色7年夜才能
(1)划定端正
谁战谁有联络,便把连线假如联络没有敷曲没有俗能够写1上去由

6张卡片之间的逻辑联络(没有测播种)


(两)连线效果解读飞扬:做1件工作,先确认自己是甚么脚色再肯定可可齐备该脚色的才能,根据3个轨则;2个标的目标实止考虑,勾通5个要素,实止4个陈列的情势摆设。
(3)ORID提问1、 正在谁人海报中看到甚么了?(O)2、 谁人颠末中有出意图念没有到的/新缔造的/有欣喜的?(R)
6.22早上
103、温场举动------抢“里包”
划定端正:两人1组,听从理人的心令,从理人性:“摸身材的哪1个部位、我们便摸那里”当从理人性抢里包,谁抢到里包便得胜,出抢到的人有1个小的“嘉勉”就是坐成1排,脚掌晨前挨开正在耳朵的地位,单脚挨开取肩同宽,同时膝盖要碰正在1同,谁人光阴从理人令,圆案。1边跳起1边要下声的喊:“卡哇伊”

104、提问对策
1、自己解问题目成绩苏教员襄理我们转头摆设ORID时的题目成绩/烦扰,央供每小我来漫逛挂图题目成绩3中拿回自己写的卡片,将谜底写正在另外1张坐刻揭上,能够乞帮现场的任何人(除苏教员)


2、逛绘廊将1贴题目成绩战谜底摆放正在桌子上逛绘廊,每小我都可删减情势,完成后张揭正在指导布上


105、做业商量
1、 两两调换课前做业:5线谱,并指出每份做业中的1个益处战1个改擅面2、 苏教员对课前做业2、3之间的联络实止阐明疏解


106、5线谱每个小组各遴选1个5分钟的温场举动,1同完成后,将5线谱写正在年夜海报纸



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【预报】
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【现场篇⑴】2019
告白案牍的100案例
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